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Evaluación Temprana de trastornos en educación infantil

Desde la experiencia de intervención terapéutica, se observa que gran parte de las derivaciones y los “síntomas blandos” que aparecen en niños en los que no se aprecia un déficit severo del desarrollo, los detecta el personal de Escuelas infantiles. La demanda se establece como una sospecha de que algo no va bien y de la necesidad de encuadrar al niño y buscar una intervención adaptada o terapéutica, informar a la familia y ofrecer los recursos.